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新课标下初中体育教学的实践与探索
2011-05-31 10:22:24 来源:www.qikanku.cn 作者:论文发表,论文投稿 【 】 浏览:650次 评论:0
  体育与健康课程标准的基本理念是:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每一名学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向,作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神,克服传统教学模式的束缚,加大课程内容选择与教学的灵活性,实现以教师为中心向以学生为主的转变,改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况,让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落实到实处?我做了一下尝试,旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。
        一、调动学生的学习积极性,使学生主动参与教学
        传统的体育教学比较强调教师的教,学生只要跟着教师学就行,教学过程以教师为中心,学生处于被动消极的地位。体育课程标准强调“以学生发展为中心,重视学生主体地位”,因此,教学中我们要充分调动学生的学习积极性,使他们积极主动地参与教学。
        二、对教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性
        以前的体育教学大纲,不同的年级规定了不同的教学内容,教师依据教学内容进行教学。而体育课程标准没有给出具体的教学内容,强调“尊重教师和学生对教材的选择性”,同时也对选择教学内容提出了以下要求:1.符合学生身心发展、年龄性别的特征;2.运动形式活泼,能激发学习兴趣;3.具有健身性、知识性和科学性;4.对增强体能、增进健康有较强的实效性;5.简单易行。教师对教学内容有了自主选择的空间,也对教师提出了更高的要求:必须根据学生特点、学校场地器材情况对教材进行加工,产生具体的教学内容,将教学内容作为达成学习目标的手段。
        在选择教学内容的过程中,我们做了以下尝试:
        1、熟悉教材,了解教材的价值和作用。教学中应尽量多地安排对增进身心健康有积极作用的教材,如:发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习;发展速度素质可采用快速跑、接力跑等练习;发展力量素质可采用实心球、各种形式的跳跃练习、俯卧撑、立卧撑等;培养学生的组织纪律性可采用队列练习;培养学生竞争与协作的精神可采用篮球比赛和接力比赛等。
        2、教学内容要符合初中学生的身体、心理特点,教师要了解学生的兴趣爱好,学生喜欢才能全身心投入学习。例如:初中大部分男生都喜欢篮球,制定教学计划时可多安排篮球课;而女生可安排健身操、跳绳、跳皮筋等项目。
        3、对竞技性的教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性。例如:过去的接力跑教学是在固定的接力区内完成传接棒,开始练习时学生兴趣很高,但时间长了以后学生就觉得没意思,尤其是高年级的同学。因此,我在教学中不断变换练习的形式,如圆形接力、叫号接力、延长或缩短接力区,用书包、实心球物品代替接力棒等,来提高学生的兴趣。
        4、开发新的教学资源。我国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长,有许多宝贵的民族传统体育资源。我将竹竿舞、跳绳、沙包、毽球引入了课堂,形成了学校的校本教材,对传承民族民间传统体育具有积极的作用,深受同学们的欢迎。另外我们还将对场地器材要求很高的垒球引入了课堂,用软式排球代替垒球,将棒击球变为手臂击球,用半个篮球场四个角作为四个垒,简化比赛规则,降低练习的难度,使学生掌握了垒球的基本知识、技术和战术,学生学习积极性很高,取得了较好的效果。
        三、不断改进教学方法,提高教与学的效果
        “体育教学方法是为了完成教学任务、实现教学内容,教师所采用的教法和在教师指导下学生学法相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教,重视教师的主导地位,而课程标准强调重视学生的主体地位,加强学生学法的指导和教法的研究。
        1、加强对学生学法的指导。
教学过程是师生交往、共同发展的过程,只研究教法不重视学法,不利于调动学生的学习积极性和提高教学质量。因此,教学中要对学生进行学法的指导,引导学生学会学习。
        2、加强教法的改革。科学合理地运用教学方法是实现教学目标的重要途径,在教学中我主要采用了以下几种教法:
(1)传统的教学方法。如讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。
        (2)探究式教学。先让学生练习体会,然后教师提问,鼓励学生积极思考,让学生自己寻求解决问题的方法。例如我在接力跑的起动时机、传接棒技术、垒球游戏中如何合理运用技战术、障碍跑的起跨距离等教学中采用了探究式教学法,取得了较好的效果。
        (3)分层教学法。例如: 耐久跑教学时,根据学生能力的不同将学生分成好、中、差三组,在练习距离、强度、休息时间和练习次数上提出不同的要求,使全体学生在原有的基础上有了较大的进步。
        四、培养学生自觉锻炼的习惯,树立终身体育的意识
        终身体育是体育教育的最终目标,学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康,掌握体育知识、技术、技能,而且要培养体育能力,使学生学会锻炼身体的方法,养成自觉锻炼身体的习惯,树立终身体育的意识。教学中我采取了以下措施:
        1、了解体育锻炼的目的,学会锻炼的方法。在体育教学中,要让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法、体育卫生保健常识,使学生知道为什么要锻炼、怎样锻炼、如何在锻炼中进行调控。
        2、留给学生自学自练的时间和空间。在教学中教师要有意识地为学生提供自学自练的机会,如:体委根据课的内容、学生兴趣安排准备活动,小组长组织游戏比赛等,以提高学生自学、自练的能力。同时,安排自由活动的时间,学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容,有利于提高该项目的运动水平,养成自觉锻炼的习惯。
        3、正确引导学生积极参加课外体育锻炼。要鼓励学生将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育实践,坚持锻炼持之以恒,养成自觉锻炼的习惯,树立终身体育意识。
        五、改进传统的评价方法,科学全面地评价学生
        在传统体育课堂教学中,评价是教师的专利,教师仅对学生的运动成绩和课堂表现进行评价,这种评价是不科学、不全面的。通过这种评价,只有少数人获得了鼓励,体验到成功,而大多数学生都成了体育学习的失败者。因此,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发展和发现学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。”在体育与健康课程学习评价的指引下,在实施的过程中应注重以下几个方面:
        1、注重教师评价与学生评价相结合。体育学习的评价不仅只有教师参与,同时还要学生进行自我评价和相互评价。体育教师要组织和指导学生对自己的学习进行评价及相互评价,这样可以使学生发现自己的进步,又能了解自己的不足,以便进一步改进学习。例如:在期末总评中,组织学生自评和小组互评。
        2、注重即时评价与延时评价相结合。体育学习评价具有激励和促进的功能。通过即时评价教师可以了解学生学习的状况,肯定学生的进步,调动学生的积极性。但即时评价也可能带来负面影响,甚至会挫伤学生的自尊心,这时应采用延时评价。例如:在耐久跑考核中,给不及格的同学重新考试的机会,通过学生自己的努力,经过一次、两次甚至三次补考,获得通过,体验到成功,这充分体现了延时评价的优点。
        3、注重能力评价与学习态度评价相结合。能力评价是体育学习评价的重要组成部分,它可以反映学生的运动能力和身体素质。但在评价过程中应考虑学生的学习态度。例如:初二1班赵某某学生,他上课非常认真刻苦,能积极主动地参与教学,经过自己不懈的努力成绩逐步提高,但由于身体偏胖的原因,仍达不到1000米跑考核的标准。我并没有给他不及格,因为我看到了他的进步,经过两年多的努力在体育中考中该同学取得了满分的好成绩。
 
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